摘要：随着信息技术的飞速发展，多媒体技术在教学中的运用也越来越广泛。不可否认，多媒体技术在新一轮的教学改革中起到了推波助澜的功劳，在小学音乐课教学中，引入电教媒体，可创造生动、活泼、愉悦、高效的课堂学习氛围，使课堂变得五彩缤纷、绚丽多姿、有声有色，给音乐教学带来了生机和活力，提高教育、教学效果和质量；在小学音乐教学过程中恰当地运用多媒体手段可使学生快速、高效地获取知识，发展思维、形成能力。

关键词：多媒体运用  必然性  优势  误区  对策    音乐课堂

音乐是听觉的艺术，是美的展现，他是通过有组织的声音所形成的艺术形象，表现人们的思想感情，反映社会现实生活的艺术。主要通过表演使接受者感受音乐的艺术形象，产生联想和想象，进而达到美育的目的。而音乐课堂教学就是实施美育的重要途经，对于提高全民素质，建设社会主义精神文明，培养学生德、智、体、美全面发展，帮助学生体验美、感受美、表现美有着积极的作用。但传统的音乐教育活动仅停留在对学生听觉的作用上，而忽视了小学生的思维方式是以具体形象思维为主的，音乐形象又是不易直接感知的抽象形象的问题，因此给小学音乐教育活动增加了很大的难度，影响了音乐教育的质量。要解决以上这些问题，现代化的教育媒体是最佳的选择。在小学阶段的音乐教育过程中充分而又适当地运用课件，利用课件的声音、图像、色彩、动画诸多特点这一优势，精心设计教学程序，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，激发学生学习音乐的强烈兴趣，让学生在愉快的氛围中轻松掌握知识，受到艺术美的感染，不断提高他们的音乐素质，提高他们感受美，欣赏美，创造美的能力。

一、运用多媒体是适应未来小学音乐教学发展趋势的必然趋势

随着课堂教学现代化的发展，教学水平的不断的提高，电化教学越来越受到师生青眯。电教媒体参与课堂教学过程，对教学方法的改革很有意义：它不仅优化了课堂教学结构，同时也促进了小学生认知心理和智力的发展。在小学音乐教学过程中恰当地运用多媒体手段可使学生快速、高效地获取知识，发展思维、形成能力。可见多媒体的运用是必要的同时也是必然的。

1、著名心理学家特瑞赤拉（Treychler）在1967年通过大量的心理学实验证实：人类从外界获得的信息中有83%是通过视觉，11%是通过听觉，1%是通过味觉，1、5%是通过触觉，3、5%是通过嗅觉获得的。人们通过视觉和听觉获得的信息占从外界获得的所有信息的94%，这充分说明人类的视觉和听觉特别是视觉对学习的重要作用。

2、教育改革的发展，也带动着音乐课堂教学的发展，其标志之一就是多媒体技术不断介入音乐课堂教学。近年来，音乐教育事业获得迅速发展，教学条件得到不断改善，各种现代化的教学设备被广泛使用，普及电化教育是必然趋势。现在我们的各中小学、幼儿园电教设备基本齐全，所有教师都正在实践中不断的探索电教媒体的应用。

3、由于幼儿受其年龄特征、思维特点知识基础因素的制约，其在学习过程中注意力不稳定，随意性较大。因而传统的教学方式中只由老师的“一支粉笔、一张嘴、一架琴”很难将幼儿的注意力吸引在所学内容上，而多媒体技术就是将文字、声音、图像、图形和视频等多种媒体有机结合起来，进行处理、存储和传播的技术。运用多媒体课进行教学，能融视、听、说于一体，动态和静态交替运用、组合流通，将教学内容以声情并茂、儿童喜闻乐见的形式传递出去，使幼儿能主动地选择刺激进行信息加工。从而有利于激发幼儿的学习动机和创造欲。