黎平县位于贵州省东南边缘，地处湘、黔、桂三省（区）交界处，与湖南的靖州、通道，广西的三江，本省的从江、榕江、剑河、锦屏等7县相连。全县总人口50万，其中少数民族人口43万,侗族人口35万,分别占全县总人口的86%和70%；辖25个乡镇、403个村、18个居委会。

黎平县农村党员干部现代远程教育和农村中小学现代远程教育自2003年9月在我县正式启动试点以来，在省、州的有力指导和帮助下，在县、乡、村三级和教育部门积极配合下，全县共建成开通1个C级站，30个信息站，272个接收站，244个播放点，30个党员活动室接收站，服务全县14900名党员和近49万农民群众。站点自投入使用以来，在全县经济、社会、教育等各项事业发展中发挥了积极的促进作用。

作为试点省的试点县，我们有责任和义务把试点工作做好，做出成效，向省、中央提供开展远程教育工作经验。

省委组织部副部长候正茂同志，在《全省农村党员干部现代远程教育市、县分管负责同志培训班上的讲话》中，再次强调了开展农村党员干部现代远程教育和农村中小学现代远程教育工作的重大意义，再次强调了曾庆红同志指出的“开展全国农村党员干部现代远程教育工作，是连接中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程的一项基础工程，也是教育和培训农村广大党员干部、造福亿万农民群众的一项富民工程”。

远程教育工作既然是一项系统而伟大的工程，试点工作，目前又进入收尾阶段，也到了攻坚阶段。黎平县教育局远程教育工作站，根据上级要求，结合工作实际，寻找破解远程教育难题的办法，对远程教育开展一系列的探索和研究。我们认为实施“校校通”工程，是破解远程教育难题的最有效的办法。

一、实施“校校通”工程，天网（中国教育卫星宽带传输网）与地网（“校校通“工程）有机整合难题

1、黎平县教育局于2005年3月成立远程教育工作站后，立即配装了一套远程教育鑫诺卫星IP数据接收（天网）系统。配备了人员，选购了一台较高配置的电脑作为远程教育资源接收机。教育局与贵州电信公司黎平分公司合作，按照国家教育部的要求，于今年3月底在我县实施中小学“校校通”工程。第一阶段到2006年7月1日前实现全县所有乡镇级以上的中、小学校以及教育辅导站加入“校校通”工程；第二阶段至2007年7月1日前实现全县大型学校（在校生达100人以上的学校）加入“校校通”工程；第三阶段2008年底实现全县所有（有远程教育鑫诺卫星IP数据接收功能的乡村学校）全部加入“校校通”工程。于是，天网与地网在这里开始有机的整合。中国教育卫星宽带传输网（天网）资源一经着陆，运用网络技术，便可快捷的通过Internet（地网）转发和访问了，目前，教育局（中国教育卫星宽带传输网）服务器可以在全球通过Internet网访问。IP地址：http://220.172.177.201:6000，请各位一试。

二、实施“校校通”工程，破解远程教育设备使用寿命难题

任何设备都是有使用寿命的，远程教育设备也一样，省远教中心主任宋洪宪同志在《全省农村党员干部现代远程教育市、县分管负责同志培训班上的讲话》中，专门强调了，要早考虑远程教育设备使用寿命问题，设备使用寿命到期，如何照常使远程教育平台正常运行，已早就摆在我们面前。通过“校校通”工程的实施，远程教育设备使用寿命问题基本得到解决，如天线、高频头、卫星数据接收机、清华永新卡等设备已经失去了其存在的意义。当然，这些设备可以作村级播放点升级为接收点之用。

三、实施“校校通”工程，破解管理部门没有远程设备难题

管理是管理者通过一定的方式，协调各种关系，发挥人员的积极作用，有效地使用物力、财力等管理资源，实现目标的过程。也就是实行计划、组织、指挥、协调和控制的过程。人们常说，任何一项工程都是三分建七分管，远程教育工程也不例外。远程教育这项系统而伟大的的工程，更是需要科学的管理，使建、管、学、用环环紧扣，相互促进。要充分发挥远程教育作用，就必须有一个组织、一套人马、一套机制，当然，离不开基础物质设备。就目前来看，要解决乡镇远程站、教育辅导站远程教育设备是不可能的。不说别的，就是只配天线、高频头、卫星数据接收机、清华永新卡，就是一笔巨大的开支，目前，运行经费都难以保障，哪还有经费配设备呢？“山穷水覆疑无路，柳暗花明又一村”，通过“校校通”工程的实施，一根网线破解了管理部门没有远程教育设备，无从对远程教育进行科学管理的难题。一根网线，运用ADSL的接入方式，就可以使管理部门拥有一套远程教育虚拟设备了。要知道一套远程教育设备至少也要7000元左右。如果要给25个远程站、25个教育辅导站配备，将要投资35万多元。

四、实施“校校通”工程，破解远程教育设备维修工作量大难题

远程教育设备损坏率是比较高的，天线、高频头、卫星接收机、清华永新卡都是比较易坏的部件。而且，远程教育的分布与校点基本一致，分布很广，路途艰难而遥远，又没有交通工具，维修站要保证设备利用率和维护管理及时率均达到100%，是十分困难的。通过“校校通”工程的实施，远程教育设备中的天线、高频头、卫星数据接收机、清华永新卡，用一根网线可取而代之。这些设备既然没有存在的必要了，维修工作量当然大大降低了。远程教育设备维修工作量大难题不就破解了吗？同时，还解决了设备的防雷工作，大大降低了设备故障率，提高设备运行率、利用率。

五、实施“校校通”工程，破解了远程教育多机接收浪费人力财力资源难题

黎平县共建有30个信息站，272个接收站，目前已有近80个站点开通Internet网，这80个站点，完全可以通过Internet网访问教育局（中国教育卫星宽带传输网）服务器。不用再用人、耗时去接收整理远程教育资源了，直接通过Internet网从教育局服务器中取（可直接运行或下载）就行了。80个站点每天都要开机接收和整理远程教育资源，算一下账，耗电：一套接收系统大约是300W，每个工作日从上午8点开机到下午6点关机，计10小时。每套接收系统每天大约耗电3度，每度电0.5元，每天需电费1.50元。80个站点每周电费＝80×5天×1.5元×4周＝2400.00元，每年按10个月计算，耗电4.8万度，电费2.4万元；耗时：（每个接收站点每天开机、关机耗时20分钟，整理接收资源每周2次，每次40分钟），每月耗时＝（20×5＋40×2）×4＝720分钟，合12小时。80个站点，80个人，做80个同样的一个人能完成的工作（这个工作已由教育局远程教育工作站完成了），浪费的时间为960个小时。如果80个人将这960小时平均用来备课，批改作业，进行教育教学研究等方面工作，那么教育教学质量将会提高很多。一根网线，运用ADSL的接入方式，一套远程教育设备（天网）与“校校通“工程（地网）整合，轻松把远程教育接收、资源管理费时耗能的问题破解了。

同时，按照上级的要求，每台接收机必须要有30GB的接收数据，为什么不能换一种思维模式？教育局（中国教育卫星宽带传输网）服务器，专盘80GB的容量，按照常规接收，在一个月内不加整理，是完全可以容纳接收资源的，这台服务器是通过Internet（城域网）实现资源共享的服务器，一根网线就等于拥有80BG的远程教育资源了。又何苦浪费80×30＝2400GB的硬盘空间呢！到2008年我县加入“校校通”工程的学校将达到326所。如不实施“校校通”工程的话，人力、财力资源的耗费是巨大的。

六、实施“校校通”工程，破解贵州希望网在黎平县中学小学着陆的难题

实施“校校通”工程，利用地网信息通道，直接访问贵州希望网http://www.gzxw.gov.cn，为我县中小学和广大农村提供丰富的教育教学资源，贵州希望网的出发点和落脚点在我县得到真正的落实，贵州希望网真正的在黎平县中小学着陆，为黎平县中小学教育插上了腾飞的翅膀。

七、实施“校校通”工程，破解远程教育资源匮乏难题

远程教育工作，只靠天网的资源是有限的，要丰富远程教育资源，实施“校校通”工程是最好的办法。黎平县教育局与贵州电信公司黎平分公司合作，按照国家教育部的要求，于今年3月底在我县实施中小学“校校通”工程，由省电信公司黎平分公出资近30万元，免费为黎平教育系统开通了黎平教育局门户网站（教育系统内部的辅助教学网站）http://lp.gzxxt.com，免费为黎平教育系统提供从小学到高中的丰富的教育教学资源，使黎平教育信息高速公路初步建成，为教育信息化带动黎平教育现代化跨越发展奠定了良好的基础。通过远程教育工程和“校校通”工程的实施，使教学资源优势互补，大大丰富远程教育资源，破解了教育“三农”（即：农村学校、农村教师、农村学生）问题，解决了农村学校、农村教师、农村学生信息闭塞、教育资源匮乏、教育教学手段落后、学生学习形式单一等问题，使我县农村中小学在课程改革中，不断创新思想、理念、教法，不断提高教育教学质量，为黎平教育改革和发展起到了积极推动的作用。

八、实施“校校通”工程，破解中国教育卫星宽带传输网走进千家万户难题

在实施“校校通”工程建设过程中，我们不但破解上述七大难题，而且也破解了中国教育卫星宽带传输网平台走进千家万户的难题。也就是说，只要某位农民或党员干部家中有一台能上Internet网的电脑，就可以访问我们黎平县教育局远程教育工作站（中国教育卫星宽带传输网）http://220.172.177.201:6000服务器，就可以足不出户的学习远程教育知识，使远程教育并不遥远，远程教育走进了行政机关办公楼，走进了农民百姓宅院，走进了党员干部家庭。

远程教育不只是关在学校的远程教育室中的远程教育了，现在的远程教育是随处可在的，随时可开展学习的，非常便捷的远程教育。而今的远程教育将对创建和谐型社会，学习型社会，建设社会主义新农村具有积极推动的远程教育。

我们相信“校校通”工程的实施，一定会在农村党员干部现代远程教育和农村中小学现代远程教育工作中发挥不可估量的作用。

远程教育工作站　吴传贵

2006-10-11