随着高考制度的改革，政治、历史、地理三科实行综合考试。在文科综合条件下，高考对基础知识和基本技能的考查越来越突出。如何来进行高考历史有效的备考复习？经过多年的备考复习的得失，2004年高考备考复习选择了异步教学法进行，经过一年的实践，在2004年的高考中取得了较好的成绩，也得到了学生的普遍认可。
2004年历史的备考复习分两个阶段进行：第一阶段是单元基础知识复习，主要是从历史发展阶段出发，巩固基础知识和提高基本技能；第二阶段是专题复习，主要是从某一个知识核心问题出发，联系古今中外的基础知识，强化学生对历史知识的时空观念。
一、异步教学法在单元基础知识复习中的运用
历史单元复习的目标是识记历史事实、概括历史阶段特征、分析重大历史事件的前因后果、运用辨证唯物主义、历史唯物主义的观点、方法分析重大历史事件的内在联系、本质特征和历史发展的规律等。要把这些目标落实到学生学习的实际效果中，单凭教师讲是不行的，而需要学生主动参与学习，掌握知识，才能较好地体现复习的绩效。因此，运用异步教学法来实现这个目标是很恰当的。
1、提出单元复习提纲，学生学习
教师在对考纲知识范围、要求较好把握和对单元知识有较好认知的基础上，进行认真备课，编制单元复习提纲和练习题，作为单元复习的目标要求，学生必须完成。学生在提纲的指导下，有的放矢进行学习，该记则记，该理则理，该练则练。学生在学习中可以自学，也可以对学等，使学生课堂学习主动性较好发挥出来。教师对个体学生在学习中存在的疑难问题进行辅导，对整个课堂学生学习的状态和过程进行监督。
2、教师对单元知识进行强化
教师在学生学习的基础上，一是对单元疑难问题和重点问题进行分析讲解，增强学生对知识的理解。二是讲解典型例题，通过例题示范，详细给学生讲解解题的思路，使学生对试题的解答有一个清晰的思路。
3、单元限时测试，自我纠错
在高考备考复习中，增加学生的练习量是一个不可缺少的环节，单元知识复习结束后，对学生进行单元限时测试，测试学生掌握知识情况、解题水平，提高学生解题的速度。测试结束后，教师帮助学生进行自我纠错，学生在对练习的纠错中，巩固和提高对知识的认知水平。
二、专题复习中的异步复习
专题复习的目标是把握历史知识的纵横联系，增强学生的时空观念，认识规律。光靠老师归纳讲解，效果不佳，学生很被动。让学生参与专题知识的归纳、规律的寻找，更能调动学生学习的积极性。
1、精心编制专题复习提纲和专题练习题，力求纵横联系、点与面有机结合。学生在教师的指导和辅导下，理清专题知识的纵横联系，完成专题练习题。既能把古今中外的知识贯穿起来，识记、概括、归纳知识，又能强化知识的应用。
2、教师在辅导学生完成专题复习提纲、专题练习的基础上，对 专题的知识规律、知识重点进行点拨，使师生心里都有数。
总之，改进教学方法，让学生充满热情，自觉主动地投入学习才能取得良好效果，正如一个学生对我说：“自己去探寻，比直接得到结论，心里要塌实得多”。
